Was bleibt? Spuren hinterlassen zwischen Wahrnehmung, Material und Raum -

Aus­ge­hend von eige­nen sinn­li­chen Erfah­run­gen erkun­den die Teil­neh­men­den, wie Spu­ren durch Bewe­gung, Mate­ri­al, Licht, Zeit und Raum ent­ste­hen. In prak­ti­schen Erkun­dun­gen wer­den Mate­ria­li­en als For­schungs­werk­zeu­ge erlebt. Theo­re­ti­sche Impul­se zur früh­äs­the­ti­schen Bil­dung, kol­le­gia­ler Aus­tausch und eige­ne künst­le­ri­sche Erfah­run­gen ver­bin­den sich zu einer Hal­tung, die Kin­der als for­schen­de Gestalter*innen ernst nimmt. Im Mit­tel­punkt steht die Fra­ge: Wel­che Spu­ren dür­fen blei­ben und was braucht es, damit Kin­der ihre Spu­ren hin­ter­las­sen kön­nen? Eine bedeut­sa­me Fra­ge in die­sem “neu­en” Entwicklungsfeld.

Prak­tisch-theo­re­ti­sche Annä­he­run­gen an Kunstpädagogik

päd­ago­gi­sche Fach­kräf­te, heil­päd­ago­gi­sche Fachkräfte