Die Regulationsentwicklung von Kleinkindern verstehen und begleiten

In den ers­ten Lebens­jah­ren bewäl­ti­gen Kin­der zahl­rei­che Ent­wick­lungs­auf­ga­ben, wel­che kör­per­li­che und emo­tio­na­le Selbst­re­gu­la­ti­ons­fä­hig­kei­ten erfor­dern. Die Fähig­keit zur Selbst­re­gu­la­ti­on ist jedoch anfangs nur sehr beschränkt vor­han­den und wird mit­hil­fe der ko-regu­lie­ren­den Unter­stüt­zung durch sei­ne Bezugs­per­so­nen vom Kind nach und nach erlernt und ein­ge­übt. So gelingt es dem Kind, immer selbst­stän­di­ger sei­ne Hand­lun­gen und Emo­tio­nen zu regu­lie­ren. Im Lau­fe die­ser Ent­wick­lung kann es zu Schwie­rig­kei­ten kom­men, die sich, wenn sie andau­ern, zu soge­nann­ten früh­kind­li­chen Regu­la­ti­ons­stö­run­gen ver­fes­ti­gen kön­nen. In die­sem Zusam­men­hang stellt sich für die Fach­kräf­te auch immer wie­der die Her­aus­for­de­rung, wie “Bei­ßen von Klein­kin­dern” ein­zu­ord­nen ist und wel­cher Umgang sich damit emp­fiehlt. Wie Klein­kin­der in Krip­pe und Kin­der­ta­ges­pfle­ge bei ihrer Regu­la­ti­ons­ent­wick­lung und spe­zi­ell bei Regu­la­ti­ons­pro­ble­men unter­stützt wer­den kön­nen, soll in die­ser Fort­bil­dung beleuch­tet wer­den. In dem Semi­nar wer­den fol­gen­de The­men behandelt: