Das freie, spontane Spiel und die Spielfreude

Im frei­en, spon­ta­nen Spiel ent­fal­tet sich die ganz­heit­li­che Ent­wick­lung des Kin­des, wobei kör­per­li­che, emo­tio­na­le, sozia­le und kogni­ti­ve Pro­zes­se inein­an­der­grei­fen und zur Selbst­re­gu­lie­rungs­kom­pe­tenz und einer Iden­ti­täts­bil­dung füh­ren. Das Spiel bie­tet einen geschütz­ten Raum für die Ent­wick­lung aus eige­ner Moti­va­ti­on und im eige­nen Tem­po — eine wich­ti­ge Grund­la­ge für die see­li­sche Rei­fe, Iden­ti­tät und Selbstständigkeit.

Die Fort­bil­dung beleuch­tet die Bedeu­tung des spon­ta­nen und frei­en Spiels als grund­le­gen­de Aus­drucks- und Lern­form des Kin­des. Es geht der Fra­ge nach, war­um Spie­len ein mensch­li­ches Grund­be­dürf­nis ist und wel­che zen­tra­le Rol­le das kind­li­che Spiel bei der Ent­wick­lung, Rei­fung, Aus­bil­dung von Selbst­re­gu­lie­rungs­kom­pe­ten­zen und Iden­ti­täts­bil­dung spielt. Im Fokus steht, was Kin­der im frei­en Spiel ler­nen – sozi­al, emo­tio­nal, moto­risch und kogni­tiv – und war­um Spiel­freu­de dabei der ent­schei­den­de Motor für gesun­des Ler­nen und inne­re Ent­wick­lung ist. Der Mehr­wert die­ses Fort­bil­dungs­ta­ges für päd­ago­gi­sche Fach­kräf­te ist es, ein ver­tief­tes Ver­ständ­nis für den Wert des spon­ta­nen, frei­en Spiels zu ver­mit­teln und Wege auf­zu­zei­gen, wie Spiel­freu­de und selbst­be­stimm­te Spiel­pro­zes­se im All­tag mit Kin­dern unter­stützt wer­den kön­nen — und wie die­ser Mehr­wert auch an Eltern wei­ter­ge­ge­ben wer­den kann.